Održana radionica o jačanju poduzetničkih i inovacijskih vještina sveučilišnih studenata
Radionica „Jačanje poduzetničkih i inovacijskih vještina sveučilišnih studenata“ održana je 22. listopada 2024. u Zagrebu. Sudjelovalo je ukupno 12 predstavnika različitih fakulteta Sveučilišta u Zagrebu. Među njima su bili profesori, asistenti i doktorandi s Arhitektonskog, Građevinskog, Pravnog, Grafičkog fakulteta te Fakulteta prometnih znanosti. Radionica, koju je vodila Petra Grgasović iz REGEA-e, dio je aktivnosti projekta REAL RIS, a u organizaciji je sudjelovao i ODRAZ.
U vrlo interaktivnom i dinamičnom okruženju, sudionici su raspravljali o boljim pristupima podučavanju studenata, budućih poduzetnika i inovatora. Na kraju su razvili plan integracije ishoda učenja u postojeće kurikulume. Sudionici su potaknuti na razmjenu iskustava i ideja kako bi učili jedni od drugih.
Nakon uvodnog predstavljanja teme i projekta REAL RIS, uslijedila je strukturirana vježba o percepcijama studenata o inovacijama i poduzetništvu. Ključ grupnog rada bio je “staviti se u tuđe cipele”. Iz perspektive studenata, sudionici su raspravljali o odnosu prema poduzetništvu i inovacijama. Raspravljali su o tome što je studentima važno, na što se fokusiraju, što čuju (utjecaj vršnjaka, roditelja, medija…), što vide (kakva je situacija na tržištu rada ili u njihovoj zajednici u pogledu inovacija i poduzetništva) ili što rade (kako reagiraju na inpute, koja je njihova pozicija). Raspravljalo je gdje studenti vide prepreke, čega se boje na temelju prethodnih opažanja, što žele i što misle da im akademska zajednica može ponuditi kao podršku.
Sudionici su zaključili da:
- Se studenti boje neuspjeha i nastoje izbjeći rizik (natjecanje, hoću li uspjeti?, AI će me zamijeniti).
- Nepoduzetnički način razmišljanja prisutan je u kulturi (npr. javni sektor je sigurniji i stabilniji poslodavac, malo je dobrih uzora).
- Egzistencijalna sigurnost važnija je studentima od poduzetništva i inovacija (stabilnost, strah od kredita).
- Ravnoteža između posla i privatnog života je važna (nedostatak učinkovitog upravljanja vremenom, izbjegavanje preopterećenja poslom).
- Percepcija poduzetništva je iskrivljena (česte promjene zakona, komplicirana birokracija, korupcija, nepotizam…).
- Financije (Kako financirati svoju ideju?, nema dovoljno inkubatora za mlade poduzetnike).
Rezultati grupnog rada naglašavaju potrebu za sustavnom podrškom u obliku mentorstva, dijeljenja dobre prakse za inspiraciju i motivaciju. Studenti cijene praktične vještine više od teorije, što uključuje potrebu za inovativnim metodama podučavanja. Sudionici su zaključili da je nužno govoriti o poduzetničkim temama i alatima te stvoriti potporu inovacijskom ekosustavu unutar visokog obrazovanja.
Diskusija o vještinama i kompetencijama budućih poduzetnika i inovatora uslijedila je podjelom sudionika u tri grupe. Svaka grupa je rasporedila meke vještine prema važnosti te razradila karakteristike nekih od njih. Grupe su zaključile kako je teško prioritizirati vještine jer su sve važne, no svi su se složili da bi otpornost na stres trebala biti horizontalna vještina.
Neki od prijedloga za razvoj ovih vještina uključuju:
- Pozivanje gostujućih predavača za primjer i inspiraciju.
- Projektno učenje na temelju stvarnih problema.
- Poticanje design thinkinga i kreativnog rješavanja problema.
- Poticanje timskog rada.
- Organiziranje panel diskusija.
- Nastavnici bi trebali aktivno slušati studentske prezentacije i pružati povratne informacije.
Sudionici su potom razmijenili najbolje prakse u svom svakodnevnom radu vezanom uz pružanje povratnih informacija na studentski rad, projektno učenje i poticanje timskog rada.
Uslijedio je dio koji se fokusirao na jačanje sposobnosti sudionika da podrže studente informacijama i potaknu njihov poduzetnički i inovacijski potencijal. Ova sekcija započela je raspravom o vrsti informacija i motivacije koje studenti trebaju. Sudionici su zatim istražili strategije za prepoznavanje poduzetničkog potencijala kod studenata, ističući kreativnost, prilagodljivost, otpornost i spremnost na rizik. Tijekom diskusije, nastavnici su zaključili da su ključni koraci za rad sa studentima s potencijalom za poduzetništvo i inovacije mentorstvo, inovativni načini podučavanja, pružanje detaljnih povratnih informacija, suradnja s industrijom te interdisciplinarni pristup.
Naposljetku su sudionici međusobno predstavili planove integracije naučenog u postojeća predavanja. Najveći fokus bio je na praktičnom i suradničkom pristupe učenju poput World Caféa, projektnog učenja ili hackathona s nagaskom na učenje kroz iskustvo i primjenu u stvarnim situacijama. Sljedeći koraci uključuju integraciju planova kroz projekte koji traju cijeli semestar uz stalno mentorstvo i uvođenje novih (digitalnih) alata.
Zaključno, aktivnosti su naglasile važnost praktičnog učenja i suradničkih pristupa kako bi studenti razvili javno govorništvo, timsku suradnju i učinkovitu komunikaciju te imali doticaj s industrijom, stvarnim potrebama i problemima kako bi im vještine koje steknu što više pomogle u budućem (samo)zaposlenju.
Radionica je dio aktivnosti projekta “REAL RIS” koji financira EIT Urban mobility. Više informacija o projektu: https://regea.org/en/real-ris-responsible-educated-agile-leading-ris/