Mladi učili prepoznavati dezinformacije i argumentirano raspravljati o klimatskim rješenjima
U sklopu projekta „Otporna zajednica – Osnaživanje mladih i građana za provjeru dezinformacija“, ODRAZ je proveo radionice „Vjerujem tek kad provjerim“ za učenike osnovnih i srednjih škola te dvije debate „Simulacija klimatskih pregovora s provjerom informacija“. Aktivnosti su bile usmjerene na razvoj medijske i informacijske pismenosti, kritičkog razmišljanja te odgovornog korištenja i dijeljenja sadržaja, osobito onih povezanih s okolišem i klimatskim promjenama. Radionice je osmislila i vodila Magdalena Ribarić iz ODRAZ-a.
Od prepoznavanja manipulacije do provjere izvora
Prva radionica održana je 21. travnja online za učenike Srednje strukovne škole Makarska, a druga 25. svibnja za učenike OŠ Frana Krste Frankopana u Zagrebu. Na svakoj od radionica učenici su na primjerima iz medija, oglašavanja i s društvenih mreža učili prepoznavati dezinformacije i manipulativne sadržaje te provjeravati njihove izvore i kontekst.
Radionice su obuhvatile teme greenwashinga, klimatskih dezinformacija, marketinških manipulacija te zloupotrebe umjetne inteligencije i tehnologije deepfake. Učenici su pritom usvojili jednostavno pravilo: prije dijeljenja sadržaja treba provjeriti izvor, dokaze i kontekst.
Radionice i debate pokazale su da provjera informacija nije samo tehnička vještina, nego važan preduvjet za odgovorno donošenje odluka i kvalitetno sudjelovanje u raspravama o održivom razvoju i klimatskim promjenama. Učenici su kroz praktičan rad razvijali kritičko razmišljanje, argumentaciju i javni nastup te učili sagledavati složene teme iz okolišne, društvene i gospodarske perspektive.
Jesenske radionice kao priprema za debate
Jesenske aktivnosti obuhvatile su rad s učenicima debatnih klubova Prve gimnazije i Prirodoslovne škole Vladimira Preloga u Zagrebu. Na radionicama održanima u listopadu učenici su analizirali klimatske dezinformacije, selektivno prikazivanje znanstvenih podataka i sadržaje nastale uz pomoć umjetne inteligencije. Na konkretnim primjerima učili su kako i istiniti podaci mogu dovesti do pogrešnih zaključaka ako se izostavi širi kontekst te su usvojili praktične smjernice za provjeru izvora i vjerodostojnosti sadržaja.
Upoznali su se i sa simulacijskim modelom En-ROADS, uz pomoć kojega su istraživali kako različite mjere i javne politike mogu utjecati na emisije stakleničkih plinova i porast globalne temperature. Stečena znanja i metode provjere informacija zatim su primijenili pri istraživanju izvora i pripremi argumenata za debate.
Debata: Simulacija klimatskih pregovora
Nakon radionica učenici su dobili zadatak pripremiti se za debate o tezi: „Za ostvarenje klimatskih ciljeva društvo bi trebalo prioritetno ulagati u čistu energiju, a ne u konvencionalne izvore energije.“ Podijeljeni u timove koji su predstavljali zagovornike čistih tehnologija i konvencionalne energetike, istraživali su različite interese, provjeravali vjerodostojnost izvora i pripremali argumente o energetskoj sigurnosti, smanjenju emisija, troškovima tranzicije, radnim mjestima i odgovornosti pojedinih dionika.
Njihov zadatak nije bio dokazati koja je strana apsolutno u pravu, nego uvjerljivo zastupati dodijeljenu poziciju i istodobno ponuditi rješenja za klimatske promjene. Takav pristup pomogao im je sagledati složenost klimatskih pregovora, u kojima se isprepleću okolišni ciljevi, gospodarski interesi, energetska sigurnost i društvena pravednost.
Zaključci učenika
U Prvoj gimnaziji učenici su zaključili da energetska tranzicija zahtijeva pravodobno djelovanje, ali mora biti pažljivo planirana i usklađena s društvenim i gospodarskim mogućnostima. Posebno su istaknuli važnost pravedne raspodjele troškova, zaštite ranjivih skupina, obrazovanja i prekvalifikacija te podijeljene odgovornosti građana, države i velikih kompanija.
U Prirodoslovnoj školi Vladimira Preloga učenici su naglasili potrebu za postupnom, planskom i uključivom tranzicijom. Zaključili su da se postojeći energetski sustavi i nove tehnologije tijekom prijelaznog razdoblja trebaju nadopunjavati kako bi se istodobno smanjivale emisije i očuvala stabilnost opskrbe energijom. Posebno su izdvojili važnost ulaganja u različite izvore energije, sustave za pohranu, infrastrukturu i zaštitu kućanstava s nižim prihodima. Učenici su također prepoznali dezinformacije u materijalima za pripremu i nisu ih koristili tijekom debate.
Projekt “Otporna zajednica” financira European Citizen Action Service (ECAS) u okviru projekta EURECA Plus 2026., sufinanciranog sredstvima Europske unije.
Izneseni stavovi i mišljenja isključivo su stavovi autora te ne odražavaju nužno stavove Europske unije ili ECAS-a. Ni Europska unija ni ECAS ne mogu se smatrati odgovornima za njih.